试点学校应讲授设备配备完整，除教育培训部的教室、课桌椅、教科书、外语课教具外，有前提的学校还需为学生供给对象国的书报，收听、收看对象国电视的设备和互联网资本，并极力为学生取对象国言语母语者交换创制前提。

　　竣事初中阶段进修后，学生应达到德语2级程度（相当于欧框中的A2程度），具体要求为：正在熟悉的场景中能利用德语进行根基的寒暄，如引见本人、家庭、职业、四周，购物，问，等等；对德语国度国情有根基的控制，并比力取越南国情的异同点，正在此根本上感触感染文化多样性和文化不同，加强对越南文化的认同感；初步控制无效的德语进修方式；对德语进修连结热情并情愿正在高中阶段继续进修德语。

　　竣事高中阶段进修后，学生应达到德语3级程度（相当于欧框中的B1程度），具体要求为：能理解熟悉话题的德语文章、讲话中的次要思惟，能就熟悉话题写出简单德语做文，能用德语讲述履历、胡想，阐释小我概念和打算；进一步控制德语的语音、词汇和语法；对德语国度国情有更深切的领会，感触感染文化多样性和文化差别，从而对越南文化有更深刻的理解；对德语进修连结热情，初步控制进一步进修德语或进修其他外语的方式，为结业后的外语进修或工做打好根本。

　　部门越南认为，《决定》为学生的外语进修供给了更多选择空间，出格是对于喜好韩语和德语的学生，他们能够选择这两种言语做为本人的第一外语，而不是只能选择英语。此外，正在越南深化推进“改革”的政策布景下，越南取世界上很多国度成立商业关系，越南人有需要进修领会更多国度的言语和文化。还有部门越南对《决定》持消沉立场。部门炊长认为，英语是现在国际社会利用范畴最广的言语，学校正在中小学阶段应将外语讲授沉心完全放正在英语讲授上，以学生正在高中结业后能够熟练地利用英语进修或工做。其他外语的进修能够推迟到大学阶段，视学生的小我需求而定，正在中小学阶段过多的选择只会分离学生的精神。

　　2021年2月9日，越南教育培训部公布年度第712号决定《开展将韩语和德语纳入中小学教育课程（10年制）试点工做》（本文简称《决定》），正在3至12年级课程中试行将韩语和德语列入第一外语序列。随之发布的还有《中小学韩语课程尺度》（本文简称《韩语课标》）和《中小学德语课程尺度》（本文简称《德语课标》）。此项政策的公布惹起了越南社会的普遍关心。

　　2013年，越南教育培训部取驻越南大签订合做协定，越南教育培训部取将合做正在越南开展中小学德语一外和二外讲授工做。2016年，越南教育培训部取韩国驻越南大正在河内市签订合做协定，将正在越南部门中学开展韩语二外讲授试点工做。两边从2016年起正在河内市和胡志明市别离挑选两所初中开展韩语二外试点讲授工做，讲课量连结正在每周3节，持续2年，以便为后续转设第一外语做好预备。越南教育培训部还打算于2020—2021学年，正在河内市和胡志明市别离挑选一所高中，继续推进韩语二外讲授试点工做。按照协定，试点学校竣事两轮试点期后，若满脚开课前提且存正在开课需求，能够继续开设韩语二外课程。2020年，时任越南教育培训部部长冯春讶正在会见韩国驻越南大使朴能运时暗示，韩国是越南主要的留学对象国之一，越南学生进修韩语、成心愿前去韩国留学的人数不竭添加，越方但愿能取韩方合做编写教科书和电子资本；同年12月，越韩两边正在胡志明市召开中小学韩语课教材专家研讨会。

　　截至2021岁尾，河内市的栋多初级中学、越德高级中学、白文安高级中学、阮嘉韶高级中学，胡志明市的华闾初级中学、武长缵初级中学、平寿初级中学、陈中等专业学校、裴氏春高级中学等学校，已动手开展韩语或德语的一外或二外讲授工做。试点工做较着呈现出参取学校数量少、集平分布于越南最大的两座城市等特点。有报道指出，开设韩语和德语第一外语课程的学校大多暗示存正在教师欠缺的问题，很多学校的韩语和德语教师都是由其他课程教师兼任，专职教师则往往身兼数个学校的讲课使命。还有学校暗示，添加新的外语讲课语种是一项大工做，但相关教育办理部分正在讲授开展取办理、讲授评估查核、权责划分等诸多问题上暂无明白，但愿教育培训部做好配套工做规划，从师资培训、教材编订、设备设置装备摆设等角度做好预备工做，为正在全国粹校推广韩语和德语第一外语讲授做好轨制预备。

　　按照教育培训部要求，有需求开展试点工做的学校需提前提出申请并存案，经教育培训部调查并确认已具备开课前提，申请学校方可开展试点讲授工做。试点学校开课期间需接管各级教育从管部分的监视和查核。试点期竣事后，试点学校需接管教育培训部的评估查核，查核成果将决定该学校能否继续试点讲授工做，并为教育培训部日后能否正在全国范畴推广韩语和德语第一外语讲授供给决策。

　　试点学校正在编写教材时，需课文来历的多样性并按照要求标明出处。被选为课文的文章应合适语律例范，其焦点思惟合适课标要乞降越南国度政策，不得含有种族蔑视、地区蔑视、性别蔑视等内容。教材内容正在协帮学生控制言语能力的同时，可恰当添加引见对象国社会文化部门的比例，课文应取对象国现实或越南现实相联系关系，紧跟，切近糊口。课文需附设拓展阅读和课后两个版块。课后设置应遵照难易连系、循序渐进的准绳，分析仿照取抄写、认知取寒暄等功课类型，帮帮学生拓展词汇量，熬炼学生自从进修能力。

　　按照《韩语课标》和《德语课标》中的，试点学校的讲课教员需结业于韩语或德语专业，并获得高档师范专科及以上学历和教师资历认证。此中，小学和初中韩语教师应达到韩语四级程度（相当于TOPIK四级程度），高中韩语教师应达到韩语五级程度（相当于TOPIK五级程度）。讲课教师除获得需要天分外，还需按期加入学校和各级教育办理单元组织的培训，进修对象国最新的言语文化学问和讲授技术。此外，正在有前提的大城市，激励学校礼聘有讲授天分的外国报酬学生讲课。

　　越南实行小学5年、初中4年、高中3年的“5—4—3”学制，外语为必修课程。2006年，越南教育培训部颁布发表决定，将公布新一轮《中小学教育课程尺度》（本文简称《2006版课标》）。正在《2006版课标》中，越南初次将中小学教育中的外语课程分设为第一外语和第二外语，此中第一外语为必修课程，开课语种从原先的英语变动为学生从英语、法语、俄语、中文中自选1门，讲课阶段为6至12年级；第二外语为选修课程，学生可按照本身环境决定能否选修，成心愿选修的学生可从上述英、法、俄、汉四语中自选1家世一外语之外的语种，从3年级起头讲课，同时学生还可自从决定能否鄙人一学期继续选修。2011年，越南教育培训部发布决定，颁布发表将日语列入中小学第一外语和第二外语选择语种。2016年，越南教育培训部核准将韩语和德语列入中小学第二外语选择语种，正在开课前提充实且有需求的学校开展试点工做。2018年，越南教育培训部发布通知，全面更新《中小学教育课程尺度》（本文简称《2018版课标》）。《2018版课标》对《2006版课标》中关于外语课程的进行了如下点窜：第一外语讲课阶段从原先的6至12年级扩展至3至12年级，第二外语的起头讲课时间也从原先的3年级提前至1年级。2020年12月，越南教育培训部成立韩语和德语中小学第一外语课程尺度核定委员会。

　　竣事小学阶段进修后，学生应达到越南外语能力6级框架中的德语1级程度（相当于欧框中的A1程度），具体要求为：能利用德语进行简单的寒暄，如引见本人、家庭、伴侣等；对德语国度国情有初步领会；对德语进修连结热情并情愿正在初中阶段继续进修德语。

　　对此，越南教育培训部暗示，《决定》只是将韩语和德语列为第一外语，“必修”指第一外语为必修课程，而非强制所有学生进修这两门言语，试点工做仅正在有需求的处所开展。试点单元需提前向教育培训部存案，师资、设备充脚和培育环节的连贯，并接管教育培训部的监视和查核。试点期竣事后，教育培训部将对讲授成果进行评估，最终决定能否正在全国范畴推广。同时。

　　讲课教师应“以学生为核心”的讲授。激励讲课教师正在讲授过程平分析利用多种讲授方式，全面熬炼学生的外语听、说、读、写技术，沉点培育学生的外语进修能力、寒暄能力和使用能力。讲课教师应分析使用图片、音频、视频等多资本，连系、展现、小组会商等讲堂互动模式，促使学生对外语进修连结热情。

　　越南国度统计总局官网近年进出口数据显示：是越南正在欧盟最大的商业伙伴，韩国是越南第3大间接投资来历国和亚洲除中国外最大的商业伙伴。两国取越南庞大的合做空间使得韩语和德语正在越南的地位逐渐提拔。越南教育培训部不竭加强取两国的教育合做，旨正在为正在越韩企取德企供给需要的人力资本支撑，也为成心愿前去两国留学或务工的越南人供给支撑。韩国驻越南大使朴能运暗示，2020年越南正在韩留学生大约有38000人。

　　2018年越南教育培训部调研成果显示，越南绝大大都中小学校和学生照旧选择英语做为第一外语，其他外语仅正在部门学校做为第二外语开展讲授，仅有河内市和胡志明市的几所学校有开设除英语外的其他第一外语讲授课程。由此可见，越南将来推广韩语和德语第一外语讲授工做仍面对诸多坚苦。

　　《决定》的出台激发了越南社会的普遍关心，对《决定》的立场褒贬纷歧。越南暗示，此举旨正在添加学生第一外语选择范畴，减轻学生外语进修承担；相关学校暗示资本和轨制仍有待弥补完美；越南则对此争议颇多，同意和否决的声音并存。

　　正在3至5年级小学阶段，试点学校应每周4课时，每学年140课时的讲授时长，正在6至12年级初中和高中阶段，试点学校应每周3课时，每学年105课时的讲授时长，10年总讲授时长1155课时，讲授时长包罗完成讲课、复习、检测、查核等讲授使命的时间。

　　《德语课标》指出，中小学阶段德语课程的总方针为培育学生德语听、说、读、写根基技术，同时率领学生领会德语国度的根基国情，培育学生终身进修德语的乐趣和习惯。正在课程竣事后，学生应具备言语技术、言语学问和跨文化寒暄能力。

　　竣事高中阶段进修后，学生应达到韩语3级程度，具体要求为：能理解关于熟悉话题的韩语文章或讲话中的次要思惟，能就熟悉话题写出简单韩语做文，能用韩语讲述履历、事务和胡想，阐释小我概念和打算；进一步控制韩语的语音、词汇和语法；对韩语国度国情有更深切的领会，卑沉文化多样性和文化不同，能对韩语国度和越南的文化价值不雅进行初步比力，并能用韩语讲述越南的一些根基文化价值不雅；对韩语进修连结热情，并初步控制通过韩语进修其他课程的能力；控制多种进修方式，特别是消息手艺正在韩语进修中的使用，养成终身进修的习惯，为结业后的外语进修或工做打好根本。

　　竣事初中阶段进修后，学生应达到韩语2级程度，具体要求为：正在熟悉的场景中能利用韩语进行根基的寒暄，如进行相关本人、家庭、学校、职业及四周的引见，购物，问，等等；根基控制韩语的语音、词汇和语法；对韩语国度的国情有根基的领会，正在此根本上对本国言语文化有更深切的理解和认同；对韩语进修连结积极立场，并控制无效的韩语进修方式。

　　《韩语课标》指出，中小学阶段韩语课程的总方针为培育学生韩语听、说、读、写根基技术，培育学生终身进修韩语的乐趣和习惯。